• Je partage un peu tardivement mais il vaut mieux tard que jamais. 

    Je vous mets dans cet article ma première journée détaillée et ma semaine complète allégée. 

    Généralement, la première semaine, je ne respecte pas tout à fait mon EDT car les intervenants ne sont pas là. 

    Je ne commencerai pas tout de suite à travailler en groupes car les CP ne savent pas du tout comment je veux fonctionner et surtout ils ne sont pas autonomes. Ils ne savent pas lire non plus donc il va falloir être très explicite avec eux. La première semaine va donc servir à leur expliquer le mode de fonctionnement de la classe, les ceintures, les centres, les rituels et mettre en place les règles de vie. 

    Je présenterai les assises flexibles pendant la présentation des centres ainsi que les différents espaces que j'ai crée dans la classe. 

    N'hésitez pas à me poser d'autres questions ;) ! 

    Bonne rentrée à tous !

    Ma première semaine de classe en CP


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  • Après avoir enfin reçu ma liste d'élèves, j'ai réalisé mes nouvelles étiquettes prénoms pour cette année (j'aime bien changer et renouveler)...

    J'ai utilisé le logiciel open office dessin (Draw) avec les polices : lignes, belle allure CE, maternelle Color et script Cole (il vous les faudra pour pouvoir faire les vôtres.... 

    Étiquettes pour le tableau de programmation

    Télécharger « Etiquettes pour tableau de programmation - CP tour du monde.odg »

    Étiquettes pour casiers, métiers ou autres

    Télécharger « Étiquettes pour casiers, métiers ou autres-tour du monde.odg »

    Étiquettes prénoms

    Télécharger « Étiquettes prénoms - CP tour du monde.odg »

    A n'utiliser que pour l'usage de votre classe. Merci :) !


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  • Le vrai casse-tête ! Je crois que j'en suis à mon troisième essai et je ne suis même pas sure qu'il restera comme ça car je n'ai pas le plan d'interventions d'EPS.... 

    J'avais vanté les immenses qualités d'Edumoov il y a deux ans et là grâce à Sanléane et Sylvie Hanot, je viens de découvrir teetsh et quel bonheur, quelle fluidité... Mon emploi du temps est trop beau ! Alors vous allez dire "oui mais à quel prix ?" 

    Pour vous répondre, c'est 19 euros l'année en Premium mais seulement si vous voulez le cahier journal, l'emploi du temps reste gratuit à vie même après la période d'essai, ce n'est pas comme Edumoov, une fois fini, hop tout disparait ! 

    Je vais donc tester dès ce soir, le cahier journal et si cela me plait, je continuerai. 

    Je referai donc un article avec le cahier journal, il est de toute façon temps de préparer mon premier jour de CP ! 

    MAJ le 28 août 2019 : EDT défintif

     

     

     


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  • Quelques idées en vrac dans cet article pour vous aider à mieux comprendre les centres de mathématiques. 

    Pour commencer si vous avez lu attentivement mon article mode d'emploi des centres de littératie, alors les centres de maths fonctionnent de la même façon.

    Définition selon Debbie Diller : ce sont des endroits dans la classe où les élèves (souvent en binôme), utilisent le matériel pédagogique mis à leur disposition pour développer, consolider ou accroitre leurs compétences mathématiques. 

    Disposition du centre de mathématiques diffère de celle des centres de littératie. Il faut des boites, des contenants, des tiroirs à un même endroit de la classe, dans un même meuble éventuellement. Chaque binôme doit avoir son centre et savoir lequel faire. 

    Attention, seul le matériel que les élèves connaissent et ont utilisé en classe peut être utilisé en autonomie. 

    Pendant que les élèves seront en autonomie sur les groupes, je prendrai un petit groupe d'élèves pour faire de la remédiation ou bien une leçon.

    Où et comment commencer ? 

    C'est la question qui nous intéresse tous ! Introduction pendant la deuxième semaine de l'année scolaire. Il est en effet important de pouvoir les observer la première semaine pour constituer par la suite des groupes.

    Les centres de mathématiques en trois temps 

    1/Les mini leçons sur les centres de mathématiques ou la période de modélisation (chaque jour au début de l'année, de 3 à 7 min par mini-leçons)

    2/La période consacrée aux centres (chaque jour au moins 15 à 20 min par centre / un ou deux centres par jour)

    3/La période de discussion ou d'objectivation (chaque jour au moins 5 min)

    Il est important de créer des référentiels "je peux" durant les mini-leçons. 

    Quand on commence au CP, il est conseillé comme pour les centres de littératie d'ailleurs de commencer  à rencontrer des petits groupes pendant que les élèves sont dans les centres que quatre à six semaines après la rentrée en fonction des élèves. Il est important que tout soit bien mis en place. 

    Les chapitres suivants sont réservés à chaque notion mathématiques : le concept du nombre, les centres d'addition et de soustraction, les centres de numération, les centres de géométrie et les centres de mesure.

    Voilà...je vous en dis pas plus..cet ouvrage mérite d'être lu entièrement. 


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  • Cette année, j'ai décidé de me lancer dans les centres mais surtout de les lier aux "5 au quotidien". 

    Je vous conseille l'ouvrage chez chenelière éducation de Gail Boushey et Joan Moser

    Dans cet article, je vous fais pas un rapide résumé du livre et dans un autre article comment je vais le mettre en place.

    Il faut juste savoir pour chaque activité, il faut respecter les 10 étapes vers l'autonomie : nommer ce que l'on va enseigner, communiquer l'intention et l'urgence d'apprendre, dresser un tableau des comportements à acquérir, modeler les comportements à acquérir, modeler les comportements à éviter, puis modeler de nouveau les comportements à acquérir, installer les élèves à divers endroits dans la classe, développer la résistance au travail, éviter d'intervenir, donner le signal de rassemblement, procéder au bilan collectif "comment ça s'est passé ?"

    Et ce à quoi il faut impérativement penser avant de commencer

    - un outil pour le signal, ça peut être un carillon, un tambourin ou tout simplement un minuteur qui sonne, 

    - un chevalet ou un TBI pour les mini-leçons (tableaux d'autonomie)

    - Des outils pour les élèves (dans un bac par exemple) : des sabliers, des sachets avec du matériel de manipulation, des chronomètres, etc...

    - Les boites à livres (une par élève)

    - un coin regroupement pour les mini-leçons

    - Les tableaux A (A pour autonomie)

    - L'aménagement de la classe

    1/ Lecture à soi 

     Première séance consistera à apprendre aux élèves à lire un livre de trois façons (j'en parlerai plus longtemps quand j'écrirai un article sur chaque centre) : lire des images, lire des mots et faire le rappel de l'histoire. 

    Puis la mise en oeuvre...et d'autres mini leçons : choisir un livre à sa pointure, choisir un espace de travail qui favorise sa réussite.

    2/ Lecture à un autre 

    Leçons essentielles : vérifier sa compréhension, la position de lecture, le volume de sa voix, comment faire la lecture à un autre, comment commencer la lecture à un autre, de l'aide ou du temps ?, comment choisir son partenaire.

    3/ L'écoute de la lecture

    Leçons essentielles : mettre en place le matériel d'écoute et le ranger après usage, écouter et suivre le texte, favoriser une utilisation juste et équitable du matériel en employant un nombre restreint d'appareils. 

    4/L'étude de mots 

    Leçons essentielles : installer et ranger le matériel, choisir le matériel à utiliser et les mots à travailler, choisir un espace de travail qui favorise la réussite. 

    5/ Les travaux d'écriture 

    Leçons essentielles : souligner les mots dont on ignore l'orthographe et poursuivre sa rédaction, préparer son cahier d'écriture et choisir un sujet d'écriture. 


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